為了貫徹落實黨中央、國務(wù)院提出的實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，縮小中西部在高等教育發(fā)展方面的差距，在國務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)下，教育部于2001年6月啟動了“對口支援西部地區(qū)高等學(xué)校計劃”，隨后又推出了“援疆學(xué)科建設(shè)計劃”、“內(nèi)地高校對口支援西藏高?！钡葘谥г畬ｉT項目。2001年至現(xiàn)在，受援高校由13所增加到36所，覆蓋全部西部地區(qū)，支援高校由13所增加到62所。

    支援高校將對口支援工作列入本校的長遠(yuǎn)建設(shè)規(guī)劃，并作為學(xué)校重要的日常工作常抓不懈。例如，清華大學(xué)明確提出，對口支援青海大學(xué)絕不是權(quán)宜之計，而是一項長期任務(wù)。在清華大學(xué)傾力相助下，原來各方面基礎(chǔ)條件較差的青海大學(xué)，發(fā)展到現(xiàn)在擁有了博士學(xué)位授予點，并進(jìn)入了“211工程”重點建設(shè)的西部高校行列，為西部地區(qū)的教育發(fā)展和人才培養(yǎng)作出了突出的貢獻(xiàn)。這是7年來對口支援工作取得巨大成效的一個亮點和縮影。北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)、西南交通大學(xué)、浙江大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、武漢大學(xué)等所有支援高校均將對口支援作為己任，全力開展工作，取得了可喜的成績。

    “講奉獻(xiàn)，求實效”是對口支援工作的精神標(biāo)志。對口支援工作中，支援和受援高校教師與干部淡泊名利、不畏艱苦，涌現(xiàn)了像北京大學(xué)孟二冬教授這樣為西部高等教育發(fā)展全心全意地?zé)o私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師。他們不僅貢獻(xiàn)了智力和精力，更奉獻(xiàn)了他們的知識、經(jīng)驗甚至生命，并以此換來了西部高校的跨越式發(fā)展。

    多年來的實踐經(jīng)驗證明，對口支援是有中國特色的、促進(jìn)教育區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的重要創(chuàng)新，是提高西部高等教育質(zhì)量的有效措施。為加強(qiáng)這一工作，在2007年教育部、財政部開始實施的“質(zhì)量工程”中，設(shè)立了對口支援西部地區(qū)高等學(xué)校專項，計劃在2007至2010年資助受援高校的2200多名教師和500多名管理干部到支援高校進(jìn)修和學(xué)習(xí)鍛煉；另外，在“質(zhì)量工程”中還計劃投入2400萬元，在受援高校建設(shè)120個數(shù)字化教室，以提高對口支援效益、降低成本。目前已選派了受援高校1120名教師和240名管理干部到相關(guān)支援高校進(jìn)修和學(xué)習(xí)鍛煉，建設(shè)了30個數(shù)字化教室。

    為進(jìn)一步推動對口支援的工作，下一步除了在物質(zhì)上支援教學(xué)設(shè)備和圖書資料，支援高校將加大對受援高校智力方面的支持力度，培育受援高校自身的造血功能，今后對口支援工作的重心將逐步下移，由開始的“?！！睂用嬷鸩竭^渡到“院—系”再到“專家—專家”相互交流、相互合作的層面，有計劃、有側(cè)重地把此項工作做好。通過支援高校派管理干部到受援高校進(jìn)行掛職鍛煉，優(yōu)秀在職教師擔(dān)任教學(xué)工作、優(yōu)秀本科生頂崗實習(xí)等方式，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，幫助受援高校建立一支具有較高管理水平和先進(jìn)理念的管理干部和師資隊伍，從而增強(qiáng)受援高校的學(xué)術(shù)創(chuàng)新與科研服務(wù)能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。