“筆試第1名的同學(xué)填報(bào)了船舶專業(yè)，前10名的同學(xué)無(wú)一人選擇經(jīng)濟(jì)、管理相關(guān)專業(yè)。”

　　剛剛過(guò)去的周末，復(fù)旦大學(xué)和上海交通大學(xué)2009年自主選拔錄取的面試同時(shí)結(jié)束。上海交大副校長(zhǎng)印杰發(fā)現(xiàn)，參加該校此次面試的120名浙江學(xué)生表現(xiàn)得非常理性。很少有人盲目追逐熱門專業(yè)，學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)都有自己的思考，能理智選擇適合自己興趣志向的學(xué)校和專業(yè)。

　　盡管不排除考生在選報(bào)專業(yè)時(shí)受到經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，但逐年推進(jìn)的自主招生考試，確實(shí)在潛移默化中改變著這些中學(xué)生和他們所在學(xué)校的教育。　　“他們開(kāi)始關(guān)心學(xué)業(yè)以外的東西”

　　17歲的梅茜（化名）參加了復(fù)旦和交大的面試，她被老師詢問(wèn)了很多關(guān)于四書(shū)的問(wèn)題。“老師并沒(méi)有難為我”，因?yàn)樗蛔伦晕彝扑]的時(shí)候說(shuō)喜歡吹長(zhǎng)笛和背四書(shū)，老師就即興問(wèn)了一些問(wèn)題。“提問(wèn)的段落還是有點(diǎn)偏，沒(méi)人跟我探討過(guò)，我有種遇到知音的感覺(jué)，非常興奮?！?/P>

　　梅茜的業(yè)余愛(ài)好從高中起就基本轉(zhuǎn)入“地下”，好像不學(xué)高中課本就是不務(wù)正業(yè)。但在自主招生考試中，她感覺(jué)是“地下工作”幫了自己。

　　我國(guó)的高校自主招生始于2001年、2003年，北大、清華等22所高校率先開(kāi)展自主選拔錄取改革試點(diǎn)工作，到2008年，全國(guó)有資格進(jìn)行自主選拔錄取改革試點(diǎn)的高校已達(dá)68所。

　　復(fù)旦大學(xué)和上海交大從2006年開(kāi)始進(jìn)行“自主選拔錄取改革試驗(yàn)”，與從2003年22所高校開(kāi)始的“自主選拔錄取改革試點(diǎn)”有一點(diǎn)最大的不同，就是這兩所高校以面試成績(jī)作為錄取的主要依據(jù)，而高考成績(jī)只作為參考依據(jù)。

　　“他們開(kāi)始關(guān)心學(xué)業(yè)以外的東西了?！睆?fù)旦大學(xué)招生辦公室主任鄭方賢在談及這3年的“自主選拔錄取改革試驗(yàn)”給考生帶來(lái)的變化時(shí)說(shuō)。

　　上海交大副校長(zhǎng)印杰強(qiáng)調(diào)，自主招生面試最重要的是考查學(xué)生本性的東西，看學(xué)生的綜合素質(zhì)，以及在面對(duì)一個(gè)問(wèn)題時(shí)的直覺(jué)?！懊嬖囃耆情_(kāi)放的，學(xué)校竭力避免自主招生成為應(yīng)試教育，所以不為專家準(zhǔn)備統(tǒng)一的試題。我們希望給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，在這個(gè)過(guò)程中看他的綜合素質(zhì)怎么樣，是不是我們希望招的那種學(xué)生?！?/P>

　　印杰以“你每個(gè)月用多少零花錢？怎么用的？”為例指出，問(wèn)題給學(xué)生發(fā)揮的余地，他的回答可以反映出家庭責(zé)任感、社會(huì)責(zé)任感，而這是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的，事先也不易準(zhǔn)備。

　　上海市格致中學(xué)校長(zhǎng)張志敏認(rèn)為，自主選拔方式更強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生從重視知識(shí)學(xué)習(xí)向能力培養(yǎng)方面的轉(zhuǎn)化，對(duì)應(yīng)試教育是一個(gè)沖擊，“應(yīng)試教育的觀點(diǎn)在一些老師、家長(zhǎng)的頭腦中非常頑固，需要這樣的沖擊，這不僅對(duì)學(xué)校的教育是一個(gè)很好的導(dǎo)向，對(duì)社會(huì)選拔人才也是一個(gè)很好的導(dǎo)向?！?/P>

　　上海市位育中學(xué)曾組織被名校預(yù)錄取的學(xué)生向?qū)W弟學(xué)妹傳授經(jīng)驗(yàn)，這些學(xué)生幾乎一致提醒學(xué)弟學(xué)妹，在高中階段，興趣愛(ài)好一定要廣泛，多參加各種科技、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多進(jìn)行課外閱讀，不能偏科，只有這樣才能厚積薄發(fā)。

　　“復(fù)旦大學(xué)和上海交大的自主招生對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育有很大的作用”，上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)徐紅說(shuō)，大學(xué)自主招生的測(cè)試題注重的是平時(shí)積累，而不是死記硬背和“臨時(shí)抱佛腳”?！霸S多同學(xué)為了抓分?jǐn)?shù)，拼命做練習(xí)，結(jié)果收效甚微。實(shí)際上平時(shí)多看書(shū)、多看報(bào)，以及注重自己活動(dòng)能力、策劃能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)非常重要?！?/P>

　　一些非重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生也有機(jī)會(huì)了

　　復(fù)旦大學(xué)黨委書(shū)記秦紹德對(duì)記者說(shuō)，通過(guò)自主選拔錄取的學(xué)生，即使不進(jìn)行自主選拔，也能考進(jìn)來(lái)。但是有些潛質(zhì)，不是考試能選拔的?！拔覀兲蕹艘恍┥瞄L(zhǎng)考試的人，經(jīng)過(guò)這個(gè)考試過(guò)程，又在入校后接受通識(shí)教育，會(huì)對(duì)他產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響?！?/P>

　　秦紹德說(shuō)，以往只有重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生有參加自主招生的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在一些非重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生也有機(jī)會(huì)了?！斑@兩年，有些非重點(diǎn)中學(xué)的情況很好，進(jìn)復(fù)旦的人數(shù)節(jié)節(jié)上升，表明學(xué)校培養(yǎng)有方。反而有些重點(diǎn)中學(xué)參加面試的學(xué)生在下降?！?/P>

　　以盧灣區(qū)的向明中學(xué)為例，由于該區(qū)人口較少，從生源質(zhì)量上與一些市級(jí)示范性高中相比，并無(wú)明顯優(yōu)勢(shì)。然而該校在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)上非常有特色，學(xué)生的特點(diǎn)是實(shí)踐能力較強(qiáng)。在復(fù)旦大學(xué)實(shí)施自主招生后，高考成績(jī)不再是衡量學(xué)生素質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，該校學(xué)生的能力在面試中得到充分發(fā)揮。

　　鄭方賢表示，就自主招生試點(diǎn)院校而言，首要的是把考生文化知識(shí)之外的內(nèi)容盡早納入考核之中，就是要更多地采用面試方式作為選拔考查的依據(jù)。“中國(guó)現(xiàn)階段每年有1000多萬(wàn)考生，絕對(duì)不缺所謂高分考生或者說(shuō)能完成大學(xué)學(xué)業(yè)的考生，無(wú)止境地追求高分甚至所謂狀元考生則把應(yīng)試教育推向極致，這有悖大學(xué)的社會(huì)責(zé)任。”　　不僅是對(duì)學(xué)生提要求，也是對(duì)中學(xué)提要求

　　復(fù)旦大學(xué)一位參加面試的老師認(rèn)為，自主招生不僅是對(duì)學(xué)生提出要求，而且是對(duì)中學(xué)提出要求，“現(xiàn)在的學(xué)生，從小學(xué)生到中學(xué)生都太被動(dòng)了，按理說(shuō)，通識(shí)教育并不是大學(xué)的責(zé)任，而是從小就應(yīng)該開(kāi)始。”他認(rèn)為，現(xiàn)在復(fù)旦大學(xué)自主招生的面還不大，“如果大了，就會(huì)對(duì)中學(xué)產(chǎn)生更大的影響?！?/P>

　　“我們的試驗(yàn)對(duì)中學(xué)有一些影響”，秦紹德說(shuō)，但他也指出，轉(zhuǎn)變教育觀念是全社會(huì)的事情，“家長(zhǎng)即使有先進(jìn)理念，也不敢拿自己的孩子作試驗(yàn)品”。

　　秦紹德以目前社會(huì)正熱烈討論的文理分科問(wèn)題舉例，他表示，文理分科的由來(lái)是為了應(yīng)對(duì)高考的需要而產(chǎn)生的，并不是應(yīng)對(duì)培養(yǎng)的需要而產(chǎn)生的，隨著應(yīng)試教育越來(lái)越強(qiáng)化，文理分科已經(jīng)成為家長(zhǎng)和中小學(xué)為了適應(yīng)應(yīng)試而采取的教育分科，“這違背了教育的本質(zhì)和規(guī)律，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要和發(fā)展的人。”

　　秦紹德說(shuō)，大學(xué)校長(zhǎng)大多贊成中學(xué)文理不分科，這是從培養(yǎng)人的角度來(lái)考慮問(wèn)題，而不是從某些技術(shù)細(xì)節(jié)來(lái)考慮問(wèn)題?！皬?fù)旦大學(xué)自主招生的水平測(cè)試，就是10門課都考，這就是指揮棒。我不要求你每門課都學(xué)得好，但是不希望你非常偏科?！?/P>

　　復(fù)旦附中校長(zhǎng)謝應(yīng)平很贊同秦紹德的觀點(diǎn)，他表示，復(fù)旦大學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行通識(shí)教育，就需要學(xué)生具有通識(shí)教育的公共基礎(chǔ)，而過(guò)分偏科的學(xué)生就不一定適合復(fù)旦大學(xué)，這意味著復(fù)旦大學(xué)希望接受發(fā)展更全面、綜合素質(zhì)高的高中畢業(yè)生，并不強(qiáng)調(diào)學(xué)生擁有某一專長(zhǎng)或偏科。

　　謝應(yīng)平透露，從往年被自主招生錄取的學(xué)生反饋情況來(lái)看，相關(guān)的水平測(cè)試和面試完全不是應(yīng)試導(dǎo)向的，而是以素質(zhì)教育的理念衡量學(xué)生全面發(fā)展的綜合能力。

　　延安中學(xué)校長(zhǎng)李漢云則認(rèn)為，兩所高校的自主招生具有一定的導(dǎo)向作用，當(dāng)大學(xué)招生不再只重視書(shū)本知識(shí)，而看重更具體的能力時(shí)，那些一直關(guān)注學(xué)生各方面全面發(fā)展的學(xué)校其實(shí)并不受影響，甚至更為有利；而對(duì)某些盲目加班加點(diǎn)、片面追求分?jǐn)?shù)的學(xué)校來(lái)說(shuō)，這個(gè)方案則有一定的警示作用，促使學(xué)校的教學(xué)方向變化，促進(jìn)教師推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才。

　　本報(bào)上海2月20日電