2010年1月25日，清華大學綜合體育館里人聲鼎沸。一代代學子曾在這里戴上學位帽，畢業(yè)起航，但這次的畢業(yè)典禮格外隆重。我國首批航天員隊伍中的13名航天員經(jīng)過近3年的學位攻讀，被正式授予工程碩士學位。此前的2009年1月，首飛航天英雄楊利偉被授予管理學博士學位。至此，我國首批航天員已全部具備碩士以上學位。漫漫飛天之路的背后，是怎樣一段跋涉求學的歷程？

新的挑戰(zhàn)和考驗

　　首飛任務成功后，一道新的課題擺在航天員隊伍面前。后續(xù)飛行任務無論是難度上，還是技術上，對航天員的要求都會越來越高。航天員中心從長遠考慮，提出了培養(yǎng)“研究型”航天員的目標。而此時，正在走向成長與成熟的航天員隊伍，也感到確有必要加強系統(tǒng)學習。這樣一來，學習深造就變得非常緊迫。2005年下半年，航天員中心正式對航天員的學位教育和培養(yǎng)工作進行調(diào)研論證，得到了清華大學的積極回應。

　　然而，能不能通過入學考試，卻要靠真本事。航天員畢竟離開學校多年，系統(tǒng)的學習不夠連貫，但他們有自己的優(yōu)勢。經(jīng)過長期訓練，航天員已經(jīng)具備了良好的專業(yè)基礎。早在基礎訓練階段考核時，他們就以優(yōu)異的成績通過了航天醫(yī)學基礎、航天工程概論等基礎課程考試。其中有一部分課程與他們后來攻讀的學位課在內(nèi)容上是基本一致的。更重要的是，他們有強烈的求知欲。航天員中心和清華大學專門組織了考前輔導教學，每一個人都像備戰(zhàn)飛行任務那樣艱辛備考。2007年3月，13名航天員順利通過專業(yè)考試和綜合面試，如愿以償?shù)啬玫搅饲迦A大學航空航天學院的“通行證”。

在樂學善研中收獲財富

　　對于航天員來說，學習是艱苦的，又是快樂的。他們和常人最大的不同是，喜歡挑戰(zhàn)新鮮事物?！昂涂瓢喑錾淼那迦A學生比，航天員的理論基礎確實稍弱一些，但他們悟性極好，善于接受新事物?！鼻迦A大學教授莊茁這樣評價航天員。無論是他們熟知的航天話題，還是哲學、高等數(shù)學等略顯枯燥的課程，都體現(xiàn)出了濃厚的興趣。在自然辯證法課上，李正峰教授原本擔心大家會昏昏欲睡，沒想到圍繞“技術與社會”關系的討論唇槍舌劍，航天員開闊的思路令名師嘖嘖贊嘆。

　　激辨的背后，是航天員燈下潛心的研讀和積累。讀研前期正趕上神七任務攻堅決戰(zhàn)。白天的訓練已經(jīng)壓得航天員喘不過氣來，晚上還要拖著倦怠的身體挑燈夜讀。景海鵬是公認的最刻苦的學生之一，有時課堂上沒聽懂，課后別人打球休息去了，自己還在看書趕進度。李慶龍的答辯幻燈片開始做得不理想，專家提出意見后，他一頭扎進航天員公寓反復修改，連續(xù)幾天熬到深夜。即使在難得的療養(yǎng)時期，聶海勝還隨身帶上幾本學習資料?！暗共皇菍ψ约旱膶W習沒有把握，而是學習機會寶貴，還是多抓緊點時間。”

　　航天員處在這樣的年紀，上有老下有小，肩上還扛著國家的重任，重拾書本坐進教室已經(jīng)不易。有時遇到繁重的課后作業(yè)，也會坦言有壓力。但抱怨之后，還是不折不扣地執(zhí)行。“只要任務布置下去，他就會努力做好，而且爭取做得比別人好。這就是軍人的素質(zhì)。”班主任胡銀燕這樣說。

解決實際問題是一切學習的根本

　　無源之水難以長流。在劉伯明看來，“立足當前任務實踐中的矛盾和困惑、立足未來任務發(fā)展需求”正是選擇課題的重要依據(jù)。航天員攻讀學位，并不完全是提升學歷的個人行為，而是把實踐中的問題當作課題去研究去探索，對未來任務發(fā)展提供指導。航天員中心和清華大學結合各自的專業(yè)優(yōu)勢和特色，提供多個論文選題給航天員選擇。

　　2008年9月，翟志剛執(zhí)行完神七任務后，原本舉棋未定的論文選題一下明朗起來，他決定對“抗運動病藥物”展開研究。應用研究恰恰是航天員的強項，他們有別人不具備的實踐優(yōu)勢。真實的飛行經(jīng)驗勝過紙上的千言萬語。無論是長期的地面服用，還是天上的實際應用，航天員對抗運動病藥物的成效最有發(fā)言權。翟志剛將自己的切身感受融入到理論研究中，動手進行試驗，一步步深化研究成果，專家認為提出的對策“有看頭、有價值”。

　　這樣類似的故事發(fā)生在每個航天員身上?！安幻つ孔非箫L潮，不為研究而研究”，成為大家的共識。航天員最后的論文選題，都與他們多年來所從事的載人航天工程緊密相關，包括航天員選訓、航天環(huán)境控制與生命保障工程、地面模擬實驗技術、航天食品工程等。每個人都在自己那塊科學研究的試驗田上精心耕作著。吳杰感慨地說，“當一個沉于心頭的問題經(jīng)過研究而浮出水面，形成成果時，是我最有收獲的時刻?！?

“特殊”學生不特殊

　　英雄的光環(huán)并未讓學校放松管理。那疊厚厚的課程情況記錄表，清晰地記錄著每節(jié)課的時間、內(nèi)容、出勤率和小結。上課時，教師不得與航天員合影簽名，更不能帶其他學生來。有時為了一個數(shù)據(jù)，導師會要求航天員反復核查，嚴謹?shù)淖黠L讓大家深深觸動。清華大學和航天員中心各有一名資深導師聯(lián)合培養(yǎng)。和普通的師生關系一樣，傳道授業(yè)解惑是教師最主要的職責，所不同的是師生間彼此多了一層敬重。清華大學的名師有著豐富的閱歷；而航天員訓練飛行的特殊經(jīng)歷，也為交流增添了許多話題?！拔釔畚釒?，吾更愛真理”，這種理念在課堂上得到了充分的演繹。聶海勝愛提問是出了名的，經(jīng)常在課上舉手發(fā)問，有時還長篇大論，“我當時的確想到問題了??！”老師大都在國外進修過，對這種研討式學習倒是很歡迎。

　　在清華園里，航天員成了普通學生追隨的偶像。費俊龍至今收藏著一張照片，這是他與學生結下深厚友誼的見證。在撰寫論文時，他需要被試者參與實驗，清華的學生主動當起了志愿者。試驗本身并不復雜，學生們也沒奢望得到什么。沒想到費俊龍為了答謝他們，專門安排他們來航天城參觀合影，學生們很受鼓舞。

　　2010年1月5日，北京一夜暴雪，航天員迎來了畢業(yè)“大考”。在答辯現(xiàn)場，身份驗證、敬禮、報告……一切有條不紊地進行著。有人說，自己像當年出征那樣激動。多年的付出換來了圓滿的成績。13名航天員不僅為自己的人生增添了一抹亮色，也為航天員大隊獻上了一份厚禮。這一天，剛好是航天員大隊12周年生日。 (孫海榮 趙波)