2008年北京的復(fù)讀市場遇冷，推動復(fù)讀市場重新洗牌，一些規(guī)模較小的復(fù)讀學(xué)校紛紛倒閉，包括由北京市示范高中校舉辦多年的復(fù)讀班因生源困難也不得不宣布停辦，還有一些民辦教育機構(gòu)一心想擴大復(fù)讀班規(guī)模，在廣告宣傳上不惜血本，結(jié)果是非但沒有擴大，規(guī)模反而縮小，只招了百八十人，棄之可惜，慘淡經(jīng)營。復(fù)讀市場遇冷的原因是復(fù)雜的，有平行志愿帶來的生源下降，也有課程改革等因素。

    2009年北京市高考是大綱版的收官考試，2010年北京高考將實施課程版高考，因此復(fù)讀市場的真正冬天將發(fā)生在2009年6月，那將是一次冷酷無情的洗牌，江蘇復(fù)讀市場的起伏就是個先例。

    冷中也有熱，2008年在北京的西半部也有那么兩三所學(xué)校復(fù)讀班招生達(dá)到了一定規(guī)模，以精華復(fù)讀班為例，三個學(xué)區(qū)招生27個教學(xué)班，無論是規(guī)模還是學(xué)生數(shù)量都超過了去年，特別是高分復(fù)讀生人數(shù)翻了近一番，精華復(fù)讀班和另一所名校辦的復(fù)讀班雙雄并立，構(gòu)成北京市高分復(fù)讀生的搖籃。

    北京市復(fù)讀市場為什么有冷有熱？為什么有的倒閉有的反而擴大了規(guī)模？如果我們將這個冷熱變化稱之為重新洗牌，那么重新洗牌除了外部原因，民辦教育機構(gòu)要不要認(rèn)真反思一下內(nèi)部的原因？復(fù)讀市場的重新洗牌給所有的民辦教育機構(gòu)帶來一些什么啟示？幾點拙見供民辦教育同行思考。

    第一、民辦教育要有良心，要有責(zé)任心

    教育是個事業(yè)，把教育推向產(chǎn)業(yè)，良心、責(zé)任心是第一動力——為我國的教育事業(yè)發(fā)展做一點貢獻(xiàn)。講良心、講責(zé)任心的理由很簡單：因為你面對的是未成年的孩子，是未成年的小學(xué)生、中學(xué)生，自古以來，商賈總是標(biāo)榜自己“童叟無欺”，何況現(xiàn)在我們從事的是教育事業(yè)。

    一位北漂的老師跟我描述過他在一所家教機構(gòu)接受培訓(xùn)時的情景，該教育機構(gòu)負(fù)責(zé)人要求他們“不要說自己是外地教師，就說是北京海淀區(qū)的中學(xué)教師；一對一家教時孩子有什么興趣話題就聊什么話題，完成家教時數(shù)就可以了?！边@也許是一個個案，但是具有典型性，典型的沒良心，典型的沒有責(zé)任心，這也是在砸民辦教育的牌子。

    為了招生炒作概念，什么“訣竅”，什么“捷徑”，什么“猜題”、“押題”（教育機構(gòu)的廣告把“押題”寫成“壓題”），什么“母題”，什么“祖?zhèn)髅胤健钡鹊炔灰欢悖弧俺兄Z班”、“許諾班”滿天飛，難道這些就是教育的規(guī)律？難道這些就是教育的真諦？“我們保證押中80%的中考、高考題型！”《考試說明》中已經(jīng)把中考、高考題型100%的公布了，還用押嗎？

    民辦教育機構(gòu)通過復(fù)讀市場的重新洗牌，應(yīng)當(dāng)靜下心，思考一下如何按教育規(guī)律辦學(xué)，如何承擔(dān)起對孩子的責(zé)任，如何進一步凈化民辦教育市場，再這樣下去毀了孩子，毀了教育事業(yè)，也毀了我們自己。

    第二、在提高教育、教學(xué)質(zhì)量上下功夫

    就復(fù)讀市場而言，核心競爭力是提高“再加工能力”。再加工能力包括兩個方面：一是幫助復(fù)讀生提高高考成績，最終幫助他們實現(xiàn)高考夢想；二是幫助復(fù)讀生進一步提升自己的人格，在一年的復(fù)讀中讓學(xué)生具備自信、自強、自立的精神，堅韌、刻苦、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度，正直、正派、厚道的為人品質(zhì)。經(jīng)驗告訴我們，人格的提升對成績的提高有著巨大的推動作用，也就是非智力因素對智力因素的巨大影響。

    家長對學(xué)校的選擇愈來愈理性，復(fù)讀生通過網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)校的業(yè)績。教育教學(xué)質(zhì)量是個實實在在的指標(biāo)，讓教育教學(xué)質(zhì)量說話才具有說服力。質(zhì)量有個體表現(xiàn)，更重要的是集體表現(xiàn)，集體表現(xiàn)是個體表現(xiàn)的基礎(chǔ)。精華復(fù)讀班的優(yōu)勢就在于不同分?jǐn)?shù)段的考生有不同的提高，特別是一些班級有近90%的考生從本科線下連跳兩級、連跳三級，一躍到二本甚至跳到一本。

    “辦班要講經(jīng)濟效益！”一些人講經(jīng)濟效益是可以理解的，但是把教育作為一種產(chǎn)業(yè)有一條不可動搖的游戲規(guī)則：沒有社會效益就沒有經(jīng)濟效益，社會效益就是教育教學(xué)質(zhì)量。

    第三、教師隊伍建設(shè)是提高再加工能力的根本

    一定意義上說民辦教育機構(gòu)的成敗取決于教師隊伍的建設(shè)，民辦教育的教師隊伍建設(shè)與學(xué)校的教師隊伍建設(shè)有相同的一面，也有不同的一面：

    1、民辦教師捧的不是鐵飯碗，在聘用上完全可以做到優(yōu)勝劣汰，要選擇責(zé)任心強、教學(xué)能力強、教學(xué)質(zhì)量高的教師加盟民辦教育機構(gòu)。不要單扯特級教師的招牌，特級教師如果授課質(zhì)量沒保證，對學(xué)生有什么用呢，確保學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育資源是聘用教師的重要原則。

    2、老中青搭配是教師隊伍梯度建設(shè)的規(guī)律，充分發(fā)揮老教師的帶頭作用，調(diào)動中青年教師的積極性，互促、互補，形成一支和諧的、團結(jié)的、有研究氛圍的教師隊伍是教學(xué)質(zhì)量的基本保證。

    3、加強教研活動的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)

    教師的勞動是個體勞動，但必須是集體智慧，這就要求我們要有教研活動，要有集體備課，這是教學(xué)常規(guī)，也是教師隊伍建設(shè)的重要一環(huán)。信息要暢通，要參加一、兩個區(qū)的教研室活動，確保高考信息、課程改革信息直達(dá)學(xué)科教研組。要設(shè)立教研組，要安排教研活動，要有名師擔(dān)任教研組長，教研組負(fù)責(zé)制定教學(xué)計劃，組織編寫學(xué)生練習(xí)用書，負(fù)責(zé)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

    4、發(fā)揮名師的導(dǎo)師作用

    名師不能只是掛名，不能是顧得上就問，顧不上就不問了。名師不僅僅有“名師效應(yīng)”，更應(yīng)當(dāng)給他們以舞臺，讓他們發(fā)揮余熱，展示高超的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育資源。

    5、將獎勵機制引入教師的管理，使管理充滿人性化，對于責(zé)任心強、教學(xué)質(zhì)量高的老師要給予表揚、肯定，同時予以獎勵，激勵教師做好本職工作。

    第四、向管理要質(zhì)量

    嚴(yán)格有序的學(xué)校管理是提高辦學(xué)質(zhì)量的保證。學(xué)生有學(xué)生的管理制度，教師有教師的管理制度，一切按制度進行管理，做到有章可循，有法可依。

    教學(xué)質(zhì)量的管理是學(xué)校管理的核心，包括形成性評估、終結(jié)性評估，要把學(xué)生的成績、班級成績錄入計算機，不斷地進行質(zhì)量分析，不斷地進行形成性評估，對教學(xué)過程、對學(xué)習(xí)過程做到及時監(jiān)控、及時矯正、及時反饋，最終實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

    教學(xué)管理還包括聽課、評課、評教評學(xué)等環(huán)節(jié)，形成性評估把握住了，終結(jié)性的結(jié)果就會顯示出“瓜熟蒂落”的效應(yīng)。

    學(xué)生管理除了生活、紀(jì)律管理，還要包括心理指導(dǎo)。復(fù)讀生的心理指導(dǎo)是復(fù)讀生管理不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。

    教育是個事業(yè)，教育運行有一定的規(guī)律，辦教育必須有事業(yè)心，辦教育必須遵循教育規(guī)律，民辦教育事業(yè)大有作為、大有可為，民辦教育是學(xué)校教育不可或缺的補充，我們應(yīng)該齊心協(xié)力，凈化民辦教育氛圍，維護民辦教育聲譽，為民辦教育的健康發(fā)展做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。