生物學科命題組

　　2012年福建省高考生物試題嚴格遵循全國《考試大綱》和福建省《考試說明》的要求，按照既有利于高等學校選拔人才，又有利于中學實施素質(zhì)教育的原則，結(jié)合我省普通高中新課程教學的實際情況進行命制。試題以能力測試為主導，重視生物科學素養(yǎng)的考查，試題全部為原創(chuàng)，不超綱，選材公平、公正，體現(xiàn)了公平性、科學性和規(guī)范性。試卷關(guān)注科學、技術(shù)、社會之間的聯(lián)系，充分體現(xiàn)新課程理念。整體難度力爭達到《考試說明》設(shè)定的目標，并有較好的區(qū)分度。

　　一、以能力立意為主導，強調(diào)實驗與理解能力的考查

　　命題以能力立意為主導，能力考查涵蓋了《考試說明》規(guī)定的四項能力。在各項能力中，特別突出實驗能力和理解能力的考查。涉及實驗能力考查的試題(第2、3、26題)總分值高達40分。如第26題側(cè)重考查考生的實驗與探究能力，要求考生能靈活運用生物實驗教學中獲得的原理、方法和相關(guān)的理論知識，針對實際問題開展初步探究。第26題中還設(shè)置了對《考試說明》要求的必做實驗中具體的操作方法的考查，要求考生具備一定的實驗經(jīng)歷，有利于引導中學開好課堂實驗教學。試題第1、3、4、5、26、27、32題從不同角度考查《考試說明》所規(guī)定理解能力。如試題第1、26-Ⅱ、32題側(cè)重考查“形成知識的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)”的能力;第3、26-Ⅰ側(cè)重考查“以圖表形式描述生物學方面的內(nèi)容”的能力;第4、5、27題較深入考查考生“能運用所學知識對生物學問題進行解釋、推理”的能力。

　　二、注重理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)科技和社會的聯(lián)系

　　試題注重理論聯(lián)系實際，高度關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展對人類生活的影響。如第5題以“雙脫氧核苷酸在DNA測序中的應用”為背景，將對“DNA結(jié)構(gòu)和復制”等核心知識和能力的考查與現(xiàn)代科技進展有機結(jié)合;第32題則突出了“基因工程技術(shù)在醫(yī)療領(lǐng)域中的應用”。試題還注重與生產(chǎn)實踐，將基礎(chǔ)知識與基本技能置于真實問題情景中進行考查。如試題涉及豌豆栽培、茶園群落構(gòu)建、海水魚類養(yǎng)殖等。力求體現(xiàn)生物學知識在實踐中的運用，具有濃厚的生產(chǎn)生活氣息。試題也關(guān)注生態(tài)環(huán)境，如第26題Ⅰ、第26題Ⅱ在著重考查實驗能力的同時，引導學生關(guān)注人類生產(chǎn)活動對環(huán)境的影響。

　　三、注重新情景創(chuàng)設(shè)，突出生物學素養(yǎng)考查

　　試題背景材料都來自可靠科學文獻，文字敘述簡明扼要，信息的呈現(xiàn)形式符合考生的認知水平和閱讀習慣。試題情景設(shè)置新穎，設(shè)問指向明確，問題設(shè)置注意難度梯度，多方位地考查位學生思維能力。在考查考生基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上，試題注重對學科能力和學科思想、方法應用的考查，試題對經(jīng)典實驗的考查不局限于實驗的內(nèi)容記憶，著重于考查學生對經(jīng)典實驗中所蘊藏的方法和精神的領(lǐng)悟，試題中涉及到對調(diào)查法、觀察法、實驗法等生物科學方法的理解和應用。第4、5題對考生推理判斷能力要求較高;27題還設(shè)置了問題情景，對學生進行反證法的思維考查。

　　二〇一二年六月七日