十七大報告中提出了建設(shè)創(chuàng)新型國家的號召。創(chuàng)新型國家的建設(shè)靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育。研究生教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主渠道，研究生特別是博士生教育的水平在某種意義上可以說代表了國家科學(xué)技術(shù)的研究水平。因此，沒有高水平的研究生教育就沒有創(chuàng)新型國家的實現(xiàn)，研究生教育的發(fā)展肩負著國家發(fā)展的重任。筆者認為，面對當今社會緊張的就業(yè)形勢和多元化的發(fā)展選擇，學(xué)生成長成才的觀念正在逐漸轉(zhuǎn)變，考研也趨于理性，這就要求大學(xué)切實提高研究生教育質(zhì)量，培養(yǎng)真正的“名師”和“高徒”。

　　高端人才的培養(yǎng)可以通過國內(nèi)和國外的教育條件來實現(xiàn)，但擔當國家建設(shè)的關(guān)鍵人才主要靠國家自己培養(yǎng)。改革開放三十年來，特別是近十年來，我國的高等教育得到了快速發(fā)展，基本實現(xiàn)了高等教育的大眾化。研究生教育達到了“雙百萬”的規(guī)模，使我國成為研究生教育的大國。盡管我國的研究生教育在發(fā)展過程中確實存在一些問題，但從總體上看，我國的研究生教育在規(guī)模擴大的同時在質(zhì)量上也得到了保證。國家對教育科技投入的增加，各個高校特別是重點高校軟硬件條件的明顯改善，為保證研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量的提高提供了基礎(chǔ)。

　　目前，有一部分人認為，隨著近年來我國研究生招生規(guī)模的逐漸擴大，目前的研究生水平與前幾年相比明顯下降。我認為，我們對研究生培養(yǎng)質(zhì)量的研判應(yīng)當建立在可比較的基礎(chǔ)之上。正如不能用精英教育的質(zhì)量標準來衡量大眾化時期的高等教育質(zhì)量一樣，對研究生培養(yǎng)質(zhì)量的評價，也不能用研究生教育初創(chuàng)時期的小規(guī)模精英學(xué)生的水平與擴招以后的低段研究生的水平相比較。在高校和科研院所，帶研究生的學(xué)者都會認同這樣一個結(jié)論，即我們?nèi)羧√幱谇傲械南嗤瑪?shù)量的研究生與未擴招前的學(xué)生對比，質(zhì)量肯定是提高的。從以下數(shù)據(jù)就可得證：國內(nèi)重點高校發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，70%以上的第一作者是研究生，研究生作為第一作者的論文中70%以上是博士生。因此，我們不能以現(xiàn)階段中下水平的研究生與以前的精英研究生比，假如所有研究生質(zhì)量都下降的話，就不會有我國國際論文位居世界第二的現(xiàn)實。當然，論文數(shù)量并不能完全反映質(zhì)量，而且也必須承認，我國研究生的總體質(zhì)量與發(fā)達國家相比還有一定差距，特別是在創(chuàng)新能力上。為此，現(xiàn)階段我們需要進一步推進改革，改革那些與質(zhì)量提高相悖的研究生培養(yǎng)體制和機制。

　　眾所周知，在環(huán)境條件一定的情況下，研究生質(zhì)量的基礎(chǔ)是生源，沒有一流的生源不可能有一流的質(zhì)量。因此，通過導(dǎo)師自主選拔，錄取真正喜歡做學(xué)術(shù)研究并有培養(yǎng)潛質(zhì)的學(xué)生，這是研究生教育改革的關(guān)鍵，尤其是目前的博士研究生以應(yīng)試為主體的選拔方式必須改革。

　　博士生就師生關(guān)系的角度是學(xué)生，就工作的性質(zhì)來說他們是初級的研究者，因此博士生不同于一般的大學(xué)生，要區(qū)別對待。為了吸引最優(yōu)秀的學(xué)生并使他們安心做研究，必須提高博士生的待遇。為什么最優(yōu)秀的學(xué)生很大一部分愿意去發(fā)達國家求學(xué)，除科學(xué)技術(shù)水平高之外，國內(nèi)研究生的待遇太低也是重要原因。以博士生為例，經(jīng)過從小學(xué)6年、中學(xué)6年、大學(xué)本科4年和碩士階段3年，大部分博士生已到了成家的年齡，而國家每個月三四百元的補助，根本不足以支撐他們基本的生活開銷。我認為，解決研究生待遇低的問題一要靠政府增加投入，二要靠國家研究基金的政策配套。美國研究生的規(guī)模不是靠政府行政手段進行控制，而是通過國家發(fā)放基金來調(diào)節(jié)就是一個實例。我相信隨著國家對科技投入的增加，通過政策的調(diào)整是完全可以實現(xiàn)提高博士生待遇的。待遇高到什么程度算合適？我認為達到目前碩士畢業(yè)生的工資水平應(yīng)該是合理的。另一方面，現(xiàn)階段培養(yǎng)機制改革有助于問題的部分解決，但不是根本。在上述改革的基礎(chǔ)上，建立有效的博士生淘汰機制和彈性學(xué)制對提高培養(yǎng)質(zhì)量非常重要。

　　提高質(zhì)量，研究生指導(dǎo)教師是關(guān)鍵。每一項科研成果都來之不易，都需要科學(xué)的探索精神、理性的思維及先進的技術(shù)手段的有效結(jié)合，博士生的成才也需要導(dǎo)師的傳幫帶?，F(xiàn)階段，研究生對導(dǎo)師的滿意度不高，主要原因就在于導(dǎo)師對學(xué)生的投入不足。研究生教育是一種個性化教育，導(dǎo)師對研究生的個性化指導(dǎo)是研究生教育最顯著的特征。

　　現(xiàn)在個別導(dǎo)師帶幾十個甚至上百個學(xué)生，可能連記住名字都有困難，更不要說具體指導(dǎo)了。“古今興盛皆在于實，天下大事必作于細?！?/P>

　　如何使教授靜下心來做學(xué)問、認真指導(dǎo)研究生，是現(xiàn)階段中國研究生教育發(fā)展刻不容緩需要解決的問題。我認為，有效的辦法之一是實現(xiàn)教授年薪制，探索既激勵教授勤奮工作又有效控制“貧富”懸殊的薪酬機制。

　　此外，研究生教育的發(fā)展要與國家的發(fā)展相適應(yīng)。我國目前處于工業(yè)化的中期，是制造業(yè)大國，需要大量的應(yīng)用型人才。我們應(yīng)該優(yōu)化研究生教育結(jié)構(gòu)，滿足國家對多元化人才的需求。尤其要強調(diào)職業(yè)型學(xué)位和科學(xué)型學(xué)位的差別，調(diào)整兩者的比例。明確碩士學(xué)位是一種過渡學(xué)位，大力發(fā)展職業(yè)型學(xué)位，提高其在學(xué)位構(gòu)成中的比例。同時，強調(diào)學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)，保障科學(xué)研究健康可持續(xù)發(fā)展。建立靈活的學(xué)位授予制度，促進學(xué)科交叉，在學(xué)科的生長點上作出世界一流的成績。

　　（作者 來茂德，浙江大學(xué)副校長、研究生院院長。兼任中華醫(yī)學(xué)會病理學(xué)分會候任主任委員、中國醫(yī)師協(xié)會病理分會副會長，國家人才新世紀百千萬工程培養(yǎng)對象。獲得省部級科研成果獎6項，浙江省優(yōu)秀教學(xué)成果獎3項，國家級教學(xué)成果獎1項。曾獲霍英東高校優(yōu)秀青年教師獎、全國優(yōu)秀教師。）