“我那時覺得考上中科院的研究生，踏進科學的殿堂，就已經(jīng)是實現(xiàn)了很大的夢想了?！北本┐髮W校長許智宏曾經(jīng)在接受媒體采訪時說。他如愿以償，1965年成為中國科學院上海植物生理研究所的研究生。

　　研究生教育和研究生院制度作為一種舶來品，雖然在中國僅有幾十年的歷史，但中科院研究生院確已獨樹一幟、特色鮮明，并且以持續(xù)的創(chuàng)新舉措，始終在中國研究生教育的前方漸行漸快，成為令無數(shù)優(yōu)秀學子向往的科學圣殿。

　　一個制度創(chuàng)新的有益嘗試

　　“最難忘在研究生院有幸聆聽了多位大師的課程，受益匪淺。像北京大學王憲君的數(shù)理邏輯、北京師范大學劉遼的廣義相對論、社會科學院梁存秀的德國古典哲學等?！北M管離開中科院研究生院的讀書生活已20多年，但清華大學教授劉兵對當年這些大師在中國科學院研究生院所開課程依然記憶清晰。

　　而今，依托中科院院士、知名教授等大師云集的獨特優(yōu)勢，大師授課、院士授課已成為中科院研究生教育中的常態(tài)，僅2006至2007年度的夏季學期就有736名來自中科院各培養(yǎng)單位和國內外的知名專家學者授課，包括47名兩院院士和2名外籍院士。

　　當年請大師開課的風氣在今天的許多高校已演變?yōu)檎埫易鲗W術報告。如今，一些大學對中科院研究生院獨特的學科專家評議組的興趣也逐漸濃厚起來。

　　作為這個學科專家評議組的一名成員，中科院上海生命科學研究院院長、同濟大學校長裴鋼對這個專家組所起到的作用倍加推崇，“中科院研究生院的這個生命學科評議組非常有特色，也非常嚴謹，為推進研究生工作作出了很大貢獻，對整個研究生教育嚴格把關，并能夠對諸如學位點的建立等相關工作進行具體指導，所以對整個中國科學院尤其生命科學領域及其他領域的工作都起到了很好的推進作用?！?

　　自2004年中科院研究生院決定按學科成立研究生院學位評定委員會一級學科評議組，截至目前，已陸續(xù)成立了大氣科學、數(shù)學、管理學科、化學、生物學等10個一級學科評議組。其主要功能定位為：用以確定各學科的學位授予質量標準，指導、檢查、評估各培養(yǎng)單位學位初審質量等，使學位授予質量的審核更加科學化、規(guī)范化，為建立一級學科授予學位質量標準和終審體系提供平臺。

　　說起專家評議組，其歷史可追溯到1962年以吳有訓為主任的中科院研究生委員會。

　　該委員會囊括了當時各學科的著名科學家：生物學部的林镕、地學部的尹贊勛、力學所的吳仲華、地球物理所的葉篤正、電子所的馬大猷、數(shù)學所的華羅庚、生物物理所的貝時璋、技術科學部的嚴濟慈等。該委員會從研究生招生計劃、培養(yǎng)工作細則到研究生畢業(yè)論文評分辦法逐一討論制定，使得中科院的研究生教育從一開始就站在了高的起點上。
　　“就我所知，北京大學生命科學院院長饒毅最近聘請中科院研究員何士剛到北大去當顧問了，同樣，我也希望推動同濟大學能夠向中科院學習一些研究生培養(yǎng)的經(jīng)驗?！迸徜撜f。

　　一種學科交叉、自由探索的風格

　　“我正在努力尋找一個結合點，希望能夠將中國科學院研究生院的特色和大學結合起來。那應該是一種相對完美的研究生教育模式?！弊鳛橹袊茖W院研究生院的畢業(yè)生，劉兵認為，中科院研究生院的教學模式更適宜培養(yǎng)研究型學生。

　　劉兵目前活躍在教學一線，有人稱他的講學很具特色。他正在試圖突破一種“學院慣性約束，融入中科院研究生院的自由研究氣氛”。他自1985年于研究生院畢業(yè)后，曾經(jīng)留在中科院研究生院工作14年之久，身上具有濃厚的“中科院研究生院味道”。

　　這種“味道”透著中國古典散文式形散而神不散的氣息，裴鋼的釋義為，中科院研究生院根據(jù)不同學科、不同地域、不同歷史、不同業(yè)務條件建立的研究生培養(yǎng)制度，完成了一個看似松散、實際又有一個總體的框架，不是完全散的，但又不是完全集中的特殊的教學模式。

　　裴鋼認為，“不同的學科，不同的情況下，研究生培養(yǎng)應該是不一樣的，應該有所差異。在研究生培養(yǎng)工作中，提高研究生的培養(yǎng)質量更重要。這不僅體現(xiàn)在科研成果文章上，也體現(xiàn)在研究生人才本身的培養(yǎng)上?！?

　　中科院研究生院自由研究型的風格自然形成了對學科交叉的格外關注。劉兵在此就讀時的專業(yè)是科技哲學，但是被要求上中科院理論物理所研究員開設的物理學高級理論課程，而且要和該專業(yè)的學生一起參加考試，絲毫不降低要求，劉兵認為那種感覺“很有壓力，但的確拓展了視野”。

　　一種國際化視野和境界

　　當下，在以信息化為先導的知識經(jīng)濟時代，研究生教育也隨之表現(xiàn)出了新的特點，國際化、多元化等發(fā)展趨勢已經(jīng)逐漸在中國教育界引發(fā)討論。對此，裴鋼的思考是，一方面科技要自主創(chuàng)新，以我為主；另一方面要加強國際合作，這期間就有很多有待于教育界進一步解決的問題。

　　中科院上海生命科學研究院自2000年9月開始，“越洋”請來25位全球知名專家執(zhí)掌教鞭，其中15人來自斯坦福、密歇根、得州大學及美國國立衛(wèi)生研究院等著名科研機構。如此強大的師資力量，令英國《自然》雜志感慨：“連許多外國大學也沒有這樣的課程。”

　　中國科學院研究生教育理念和實踐的創(chuàng)新，正在中國高等教育界發(fā)揮著影響深遠的“催化效應”。目前，許智宏、裴鋼和1982年獲中科院研究生院碩士學位的南開大學校長饒子和、1988年獲中科院物理研究所博士學位的上海交大校長張杰等一批中科院研究生院的畢業(yè)生正活躍在大學的領導崗位。“將中科院研究生院的特色融入大學，兩者相結合是一種更理想的狀態(tài)?！眲⒈f。

　　而在曾擔任中國科技大學黨委書記、中科院人教局局長的余翔林教授看來，由于中科院研究生教育體制的重大改革，“中科院已成為我國高等教育和研究生培養(yǎng)中的一支重要力量，并正在產(chǎn)生世界影響”。