南洋理工，堅持走職業(yè)技能教育的道路

　　——與廣州南洋理工職業(yè)學院院長阮慶生的對話

　　鄧  湍

　　廣州南洋理工職業(yè)學院是由廣東省人民政府批準，經教育部備案設立的省屬普通高等院校，前身為1984年創(chuàng)辦的廣州南洋自考輔導中心，2004年正式獲準創(chuàng)辦高職高專教育并改現名。學院在2007年獲得“廣東省民辦高校就業(yè)競爭力十強”、“2007廣東高等職業(yè)教育（民辦）競爭力10強”等榮譽稱號，并多次被評為省、市教育先進單位。院長阮慶生博士1983年畢業(yè)于中山大學，后留校任教，1990年赴美國留學和工作，1997年回國，擔任廣東培正學院常務副院長、教授。阮院長學識淵博，對廣東職業(yè)教育見解新穎，先后在美國和中國獲得四個碩士學位和一個教育學博士學位，有較為豐富的高校領導工作經驗。近日，本報記者以南洋理工的特色化職業(yè)教育為話題與阮慶生院長進行了對話。

　　職業(yè)教育與普通教育只是類型的不同，而不是層次的問題

　　記者：中國職業(yè)化教育的歷史不長，但近期一些職業(yè)教育學院紛紛謀求升格本科教育，把辦學重心轉移到學術性本科教育上，你對此有什么看法？

　　阮院長：職業(yè)化教育是歐美國家發(fā)展起來的，歷史不長，我國開始舉辦職業(yè)教育也只不過近十幾二十年的歷史，但現在職業(yè)教育在西方卻已經發(fā)展得比較成熟了。在上一個世紀，按照柏拉圖的教育理論，追求的是層次教育，直到工業(yè)革命后，才意識到并逐步把職業(yè)放到教育的范疇。企業(yè)在對待兩種類型培養(yǎng)出來的畢業(yè)生需求也有所不同，對于普通教育畢業(yè)生，他們側重于考慮畢業(yè)生的思維方式，而對于職業(yè)教育畢業(yè)生，他們看重的是動手能力。職業(yè)教育與普通教育區(qū)別只在于類型的不同，而不是培養(yǎng)層次上的問題。

　　一些職業(yè)學院努力謀求升格為本科教育是他們自身的發(fā)展計劃，但我認為這場游戲我們是玩不起的。要進去這樣的游戲領域，在很多方面我們必然性的存在不足，跟已經成熟了的普通教育來比，我們的資源是非常有限的，我們玩不過別人。

　　記者：也就是說，在傳統(tǒng)的學術型教育領域里，如果職業(yè)院校參與到這個游戲當中去，很有可能失去話語權？你認為南洋理工將來會在職業(yè)教育領域里取得絕對的話語權嗎？

　　阮院長：首先，這個游戲不是我們應該玩的游戲，其次，我們沒有具備玩這個游戲的先天條件，草率參與進來，我們不一定會贏得漂亮。不敢說取得絕對的話語權，但我們希望可以做到更靠前一點，讓學生從這里得到更多的價值，讓學生家長更放心的把孩子交給我們培養(yǎng)，讓社會更大程度的認可我們。

　　堅持走職業(yè)化道路，樹立服務型教育意識

　　記者：對于南洋理工的未來，阮院長你有什么思考呢？

　　阮院長：我們堅持走職業(yè)化教育道路，專心做好職業(yè)教育。根據省教廳最近會議公布的數據，在現代教育架構中，工科占有的比例偏低，全國工科占有的比例僅僅為32%，而廣東工科的比例卻達不到全國平均水平，僅占29%。學校的專業(yè)取向要符合社會的需求，這類人才欠缺，我們就應該承擔起培養(yǎng)的社會責任。因此，我們將繼續(xù)注重工科的操作性專業(yè)人才的培養(yǎng)，以期培養(yǎng)出更多的工科操作性人才服務廣東區(qū)域經濟。

　　記者：你認為辦好一所民辦高等學校需要哪些條件，學校又將謀求一個怎么樣的社會形象？

　　阮院長：在南洋，我認為要從辦學理念去講，辦好一所民辦高等學校要又一個目標明確的辦學理念；一個健全的、系統(tǒng)的組織文化，另外還要不斷學會移植和認同其他好的、社會性的文化。要有一支素質過硬的教師、管理服務隊伍，不可缺少的是，我們要有創(chuàng)新精神，這是教育、管理的核心靈魂，也是實現辦學理念的主要助推器。另外，我們要錄取好的同學，當然，在中國的考試體制里，我們無法創(chuàng)新錄取制度，但我們可以用其他的標準去輔助我們錄取好學生。我們還需要建立一個好的校友網絡，這個作用不可忽視，聯絡好校友，特別是成功的校友，能幫助很多后面的學生，他們成功了，也會對學校產生不可估量的社會影響力。通過他們，建立起口碑式的宣傳途徑，勝過于學?；ù罅康慕疱X來做宣傳。
我認為，要塑造出一個健康的、和諧的社會形象，還得回到我們的理念中去，我們要致力于培養(yǎng)服務型的教育意識，并在教學、管理活動當中逐步落實，這個意識不存在等級優(yōu)劣問題。這樣的意識非常吻合公認的樸素價值理想，是遵循社會要求公平、合理、公正的基本要求。教育不是高高在上的，教育的功能應該是回歸到平民中去，這樣才真正體現出教育服務的本質要求。服務本來就是對等的，清潔工人的服務對等是大街，市長的服務對等是轄區(qū)下的人民群眾，他們都是服務，都是絕對意義上的對等的。

　　良好的就業(yè)心態(tài) + 扎實的職業(yè)技能=就業(yè)競爭力

　　記者：我報3月3日刊文稱貴校首屆會計、汽車、模具等個別專業(yè)的畢業(yè)生基本上落實了就業(yè)實習單位，請問阮院長，此時正遇人才需求旺季，面對今年近1300名畢業(yè)生，你感覺到壓力嗎，貴校將出什么高招幫助仍未落實實習的學生順利就業(yè)呢？

　　阮院長：從前幾年來看，我們的情況是樂觀的，去年我們的就業(yè)率高出全省同期平均水平14.5個百分點。今年，我們肩上的任務仍然十分艱巨。針對畢業(yè)生的就業(yè)，我們學校主動與企業(yè)建立關系，為企業(yè)提供畢業(yè)生信息檔案，同時主動組織企業(yè)供需見面會、招聘會，前不久，神舟電腦前來我校挑選了電腦、會計專業(yè)約100來人前往實習。另外，我們在畢業(yè)生就業(yè)工作上提供了制度保障，我們有專門的制度用來指導和衡量就業(yè)工作。

　　在南洋，教學與就業(yè)從沒有間斷過，我們的職業(yè)規(guī)劃做的很早，方式也豐富多彩，從大一開始，我們就開設了就業(yè)指導課，并納入必修課程體系。我們也定期邀請企業(yè)負責人到校開講座，給同學們傳達就業(yè)信息，另外，我們組織教師到企業(yè)里去進行實地調研，開展校企合作，在調研成果出來時，又組織與同學們分享，給他們講授行業(yè)經驗、職業(yè)要求。我們還經常組織已經畢業(yè)的校友，特別是職場成功的校友回來跟師弟師妹們介紹職業(yè)經驗，以過來人的身份影響他們。

　　我們還采取了教育向社會延伸的辦法，即拋棄傳統(tǒng)的學生畢業(yè)離校后，完全靠自身發(fā)展的套路，對我院畢業(yè)生跟蹤服務三年，首先建立畢業(yè)生個人檔案，定期在校園網上提供相應信息，幫助畢業(yè)生得到可以根據自身職業(yè)發(fā)展需要調整的機會，盡可能為畢業(yè)生提供與市場緊密接軌的職能培訓和考核，幫助畢業(yè)生提升競爭力；畢業(yè)生還可以隨時享受到我院提供的心理咨詢、項目測評和職業(yè)生涯規(guī)劃等輔導。我院也通過與畢業(yè)生的溝通，及時掌握市場的動態(tài)，以便及時對在校學生進行知識和技能結構進行調整。

　　記者：貴校在07年可以說是碩果累累，先后榮獲“廣東省民辦高校就業(yè)競爭力十強”、“2007廣東高等職業(yè)教育（民辦）競爭力10強”稱號，請問阮院長，你是如何理解高校就業(yè)競爭力的？

　　阮院長：職業(yè)教育是情境性的教育，培育的是環(huán)境的適應能力與職業(yè)技能、處世態(tài)度、職業(yè)道德和操守，我們的教育是以職業(yè)為中心的。職業(yè)學院不是學科型學校，不產生新知識，而是培養(yǎng)職業(yè)技能，是對知識進行實踐性的延續(xù)。在這里，技能比知識更重要，知識是陳述型的，而技能是反應式的，就像騎自行車，騎車是技能，研究其動力學是知識。而我們作為一個車手，我們只需要熟悉路況，學會駕馭車子就可以了，不需要去研究車子能驅動的力學原理。

　　在這里，我們要給學生更多的價值，使之具備健康的心態(tài)，樹立起自信心，把個人情感調和，獲取得在某個職業(yè)領域的發(fā)展技能，也就是說具有良好的就業(yè)心態(tài)和扎實的職業(yè)技能可以等于就業(yè)競爭力。我們的知識結構呈現的是“T”型，“一”是寬度，即是心態(tài)；“︱”是深度，即是技能。

　　堅持“名師執(zhí)教、質量立校”

　　記者：2008年招生工作即將展開，請問貴校在招生方面有什么計劃，會推出一些特色專業(yè)嗎？

　　阮院長：今年基本上沒有出現大的變動，另外，省教廳還沒有公布招生計劃，我們還是按照既定的路線去做，會安排些家長見面會和邀請周邊的畢業(yè)生來校參觀。今年沒有推出新專業(yè)，重心還是放在工科上。

　　記者：在招生階段，各高校均向社會作出不同的承諾，請問學校今年會向社會承諾什么呢？

　　阮院長：我們有一個保證就業(yè)推薦的承諾，另外我們助學、獎學形式多樣，新生入學后將按照貧困學生的實際需求將助學金和獎學金分為4個等級，1-4等的金額分別為1000-5000元，對特困學生實行學雜費全免，每年支付助學金和獎學金約200萬元，受益學生超過15%。

　　記者：學校提倡“名師執(zhí)教”，貴校在師資建設上有何重大舉措？

　　阮院長：我們堅持走“雙師型”的師資戰(zhàn)略，這也是個比較理想的狀態(tài)，通常是不可能實現全部教師都是“雙師型”。 我院堅持“名師執(zhí)教、質量立?！钡姆结?，現有教職工400余人，其中專任教師250多人。教授、副教授70多人，講師100多人，教師都具有本科以上學歷，擁有中、高級職稱者占75％以上。此外，我院還聘請了省內外知名大學的相關專家、教授作客座教授來我院執(zhí)教和講學。并從國外聘請了專職外籍教師授課，加強學生的英語口語訓練。