2009年暑假，山東省聊城大學計算機學院試行“2+1”學期制?！?+1”學期制，即在暑假期間增加一個小學期，針對不同年級的學生開展專業(yè)綜合訓練等教學活動，對大一、大二學生進行課程的設(shè)計性綜合性訓練及社會實踐活動，對大三學生進行研究性綜合性訓練及產(chǎn)業(yè)實踐等活動。 
　　7月中旬，計算機學院以暑期社會 實踐為依托，秉承學院“創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)”的理念，組建“三創(chuàng)”教育實踐行服務(wù)團，進一步貫徹落實低年級同學的第三學期實踐活動。“三創(chuàng)”服務(wù)團分成5支服務(wù)隊，奔赴上海、濟南、青島、淄博、聊城等地。此次實踐活動，學院以齊魯大學生軟件設(shè)計大賽為契機，以格創(chuàng)計算機協(xié)會為主體，組織學生與高校參賽學生展開學習交流，深入濟南普聯(lián)科技有限公司、萬洲科技有限公司等企業(yè)，了解項目開發(fā)流程，對企業(yè)項目開發(fā)創(chuàng)造利潤達到深刻認識，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗。 
　　“2+1”學期制的實施，實現(xiàn)了畢業(yè)生與用人單位的“無縫對接”，極大地提高了學生的就業(yè)競爭力。8月9日，《光明日報》以“小學期提高就業(yè)競爭力”為題對此進行了報道。