記者在深圳信息職業(yè)技術學院申報省級示范性高等職業(yè)院校方案中看到，學院將通過3年努力，實現五個方面的示范，達到“五雙”先進，把學院建成“三個基地、兩個中心、一個窗口”。

　　即通過“教學做一體化”的教學改革，“人本化”的職業(yè)素質教育與就業(yè)服務，“高優(yōu)化”的雙師特色的師資隊伍建設，“信息化”的教學資源、手段建設與技術開發(fā)，“多元化”的社會服務等5個方面的示范建設，達到“雙核(專業(yè)核心技能和職業(yè)核心能力)”課程建設特色、“雙高”(高就業(yè)率、高滿意度)辦學效益、“雙師”隊伍水平，“雙研”(教研、科研)應用成果、“雙贏”社會服務等領先全省同類院校。

　　把學院建設成深圳市信息類高技能人才培養(yǎng)基地，深圳市軟件、通信、計算機、數控制造和金融業(yè)技能人才培訓和鑒定基地，深圳市信息技術研發(fā)重要基地;深圳市信息類技能人才網絡教學輻射中心，深圳市信息類科研設備公共服務和中小企業(yè)技術咨詢服務中心;高等教育大眾化背景下職業(yè)教育高滿意度的探索窗口。在我省高職發(fā)展進程中發(fā)揮示范引領作用，做發(fā)展的模范，建設和管理的榜樣，改革的先鋒，辦讓人們滿意的高職教育。

　　高職教育要培養(yǎng)出適應經濟發(fā)展需求的高素質的技能型人才，就必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。深圳信息職業(yè)技術學院主要面向深圳市招生，如何把學生培養(yǎng)成服務于特區(qū)經濟的有效人才成為深圳信息學院改革人才培養(yǎng)模式的切入點。

　　深圳信息職業(yè)技術學院黨委書記、院長、博士生導師張基宏教授向記者介紹，近幾年來，深圳信息職業(yè)技術學院緊緊圍繞“突出信息技術特色，辦好國家級示范性軟件學院，固本強基跨越發(fā)展”的辦學理念，確立了創(chuàng)建“應用型、創(chuàng)新型、學習型”高職院校的辦學目標和面向深圳高新技術產業(yè)特別是IT產業(yè)生產、管理第一線，為深圳信息產業(yè)培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質和熟練技能的高技能人才，服務地方經濟，辦讓深圳人民滿意的高等職業(yè)教育的辦學定位，以及“育有效人才”的人才培養(yǎng)理念，依托深圳的地緣和產業(yè)背景優(yōu)勢，搶抓機遇，大力推進教育教學改革，在專業(yè)設置、培養(yǎng)方案、教學內容和實訓實踐等環(huán)節(jié)突出信息專業(yè)特色，加大人才培養(yǎng)的針對性、職業(yè)性、有效性，探索出了既立足深圳區(qū)域經濟發(fā)展，又有信息專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式。

　　“三全”教育立體化

　　培養(yǎng)學生綜合素質

　　學院按師生比1∶120配備專職輔導員。堅持以全面素質培養(yǎng)為基礎，全面提升學生的人文素質水平，樹立學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。在職業(yè)素質教育中引入“三全”教育理念：

　　堅持“全面發(fā)展”，強化動手技能，提高職業(yè)能力;改革評價方式，增強人文素質;弘揚和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提升創(chuàng)業(yè)能力。

　　追求“全體進步”，按照職業(yè)教育面向人人的發(fā)展趨向，以人為本，做好“經濟有困難”、“學業(yè)有壓力”、“心理有困惑”、“行為有過錯”、“生理有缺陷”五種特殊學生群體的關愛、幫扶、轉化工作，實現人人進步。

　　落實“全員育人”，營造了以“學生第一”、“我的學生”、“學生真棒”和“日行一善、成就一生”為核心理念的校園文化環(huán)境和育人氛圍，創(chuàng)建和諧校園。

　　以賽促學以賽促教

　　技能競賽融入專業(yè)建設

　　“以賽促學，以賽促教”，就是把技能競賽引入專業(yè)建設，把技能競賽嵌入人才培養(yǎng)方案，讓企業(yè)技師全程參與技能競賽的指導，引導師生以競賽項目為載體，技能教學為核心，把教與學有機地串聯起來。

　　深圳信息職業(yè)技術學院經過多年的探索，已創(chuàng)建形成一套獨特的技能競賽管理模式，即集中申報、統(tǒng)一規(guī)劃、學院主辦、系部承辦，形成國家、省、市、院四級技能競賽的參賽或辦賽基本架構。

　　學院出臺了有關技能競賽項目申報、競賽方案設計、競賽項目遴選、競賽過程管理、競賽獎勵的系列文件。每年投入100多萬元，支持師生參加競賽。院級的英才節(jié)、校園科技文化藝術節(jié)、體育文化節(jié)面向全體學生，師生參與率達90%以上，其中專業(yè)技術技能類項目全部來自企業(yè)一線。建院以來，學生參加專業(yè)技能競賽90項，獲得國家級、省級、市級各類專業(yè)技能比賽獎項共計256項，其中國家級獎項46項，省級獎項181項，市級獎項29項。

　　學生通過參加技能競賽項目找到了學習的樂趣和學習的自信，從而掌握了專業(yè)所需的各種技能。教師通過組織參與技能競賽使教學內容和教學方法得到不斷改進，教學效果特別明顯。

　　網絡課程網絡教學

　　教學空間得到有效拓展

　　隨著頂崗實習、訂單培養(yǎng)、工學交替、“2+1”人才培養(yǎng)方案等教學模式的出現，學生如何完成校內公選課、必修課，如何隨時與指導教師進行交流溝通成為難題。為此學院組織專門的隊伍開發(fā)了一套基于網絡平臺的網絡課程建設指標、應用指標、優(yōu)化指標，解決了目前高職院校網絡課程建設無標準的問題。創(chuàng)建了普及型定時培訓、專業(yè)型預約培訓、周期型循環(huán)培訓、個性化特色培訓、師生同參與的共享型交流培訓模式。個性、特色、靈活的培訓方案，極大地加快了網絡課程建設速度。

　　僅3年時間，學院教師已開發(fā)出300門面向全院師生開放的網絡課程。同時，基于網絡平臺培育出院級精品課程48門、省級精品課程10門、國家級精品課程6門。創(chuàng)新的基于網絡平臺課程建設模式獲得廣東省第六屆教學成果一等獎，其網絡課程《SQL Server數據庫》獲得“Greenhouse優(yōu)秀課程設計大賽”中國區(qū)惟一的特等獎，學院已成為全國網絡課程建設示范基地。

　　“實訓月”整體設計

　　集中實訓成效明顯

　　在工學結合人才培養(yǎng)模式的改革中，學院結合職業(yè)崗位(群)的需要，積極探索集中實訓模式，著力整合資源，統(tǒng)一規(guī)劃，整體設計、集中管理，取得了明顯的成效。

　　學院積極探索工學結合的人才培養(yǎng)模式，突出實踐能力的培養(yǎng)，重視實驗、實訓、實習三個實踐環(huán)節(jié)的有機關聯，保障充足的實踐教學課時。工科和文科類專業(yè)實踐教學學時數占總學時數比例分別達到60%和55%，確立了實踐教學在課程體系中的主體地位。

　　在確保實踐時間的基礎上，學院不斷探索，逐步建立起常態(tài)化的集中實訓制度，使實訓教學資源、管理資源得到充分共享。先后實行了每學期兩周的集中生產性實訓，“生產性實訓月”的集中實踐教學改革，每學期全院師生到實訓基地開展為期一個月的集中實訓，強化重點實訓項目與精品實訓項目的有機結合，形成了精品示范、重點突破的實訓格局。5年的實踐證明，集中實訓教學改革，極大地提高了實訓成效，優(yōu)化了實訓空間，強化了能力培養(yǎng)。

　　市場是檢驗高職教育人才培養(yǎng)模式有效性的試金石。深圳信息職業(yè)技術學院在人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新方面取得的豐碩成果，經受了市場的檢驗，愈發(fā)顯示出強大的有效性和生命力，實現了高就業(yè)率的辦學效益。學院歷屆畢業(yè)生就業(yè)率在98%以上，專業(yè)對口率、穩(wěn)定率和起薪工資等就業(yè)質量指標名列廣東省高職院校前列，用人單位對學院近3年畢業(yè)生綜合評價稱職率為100%，該院畢業(yè)生的優(yōu)秀表現獲得了社會的廣泛認可。

　　深圳信息職業(yè)技術學院的實踐證明，高等職業(yè)教育如果沒有人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新就難以提升教學質量，難以形成教學特色。只要辦學定位準確，培養(yǎng)目標清晰，人才培養(yǎng)模式適應深圳經濟特區(qū)的經濟建設對高等職業(yè)教育的需要，高職院校培養(yǎng)的高素質技能型專門人才就會擁有廣闊的發(fā)展空間。